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??????? 消息來源：《南湖晚報》2016年9月28日第7版
N晚報記者 ?沈愛君 N通訊員 ?趙遠遠 ?沈民權(quán)
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本報訊 ?經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級倒逼職業(yè)院校優(yōu)化培養(yǎng)模式。職業(yè)教育通過“十一五”和“十二五”兩個五年計劃的投入和發(fā)展，其辦學規(guī)模和硬件建設(shè)已經(jīng)達到較高水準，但其教學質(zhì)量和畢業(yè)生素養(yǎng)依然不能得到行業(yè)企業(yè)的高度認同，人才供給與需求仍存在一定的錯λ。昨天上午，市政府在嘉興職業(yè)技術(shù)學院召開全市職業(yè)教育現(xiàn)代學徒制試點工作推進會，市發(fā)改委、市經(jīng)信委等16個部門，浙江正原電氣股份有限公司、浙江瑞宏機器人有限公司等19家企業(yè)，市汽車維修行業(yè)協(xié)會、市電子商務(wù)行業(yè)協(xié)會等13家行業(yè)協(xié)會和商會，各縣（市、區(qū)）政府分管領(lǐng)導出席了此次會議。平湖市政府、嘉興職業(yè)技術(shù)學院、嘉興技師學院、浙江瑞宏機器人有限公司等部門和單λ在推進會上進行了交流發(fā)言。
實現(xiàn)人才資源的“供給側(cè)”改革
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2015年8月，嘉興市政府申報的《市域職教集團框架下以產(chǎn)學研共同體為載體的現(xiàn)代學徒制試點》項目獲得教育部批準，成為全國17個浙江省3個現(xiàn)代學徒制試點地區(qū)之一。2016年5月，嘉興職業(yè)技術(shù)學院和嘉興技師學院、嘉興市建筑工業(yè)學校、嘉善信息技術(shù)工程學校、平湖市職業(yè)中等專業(yè)學校、平湖高級技工學校被列為省級現(xiàn)代學徒制試點單λ。嘉興市教育局計劃通過三到五年的實踐探索，在總結(jié)試點經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，逐步擴大實施現(xiàn)代學徒制的范Χ和規(guī)模，使現(xiàn)代學徒制成為校企合作培養(yǎng)技術(shù)技能人才的重要途徑。
嘉興教育學院職業(yè)教育研究處處長鮑加農(nóng)說，以政府名義推進現(xiàn)代學徒制試點工作，這在全國也很少有，說明嘉興對技術(shù)技能人才的重視。與國內(nèi)大部分地區(qū)以教育等少數(shù)部門負責技術(shù)技能人才培養(yǎng)不同，嘉興市政府舉全市之力，充分調(diào)動各部門和行業(yè)企業(yè)的積極性，一個政府主導、行業(yè)支持、企業(yè)參與的現(xiàn)代職業(yè)教育制度正在逐步形成。
據(jù)介紹，嘉興市早在2010年就成立了以嘉興職業(yè)技術(shù)學院為龍頭的嘉興欣禾職教集團，到目前為止已經(jīng)涵蓋了區(qū)域內(nèi)2所高職院校、11所中職學校、2個研究機構(gòu)、13個行業(yè)協(xié)會、150多家骨干企業(yè)，形成了政校行企緊密協(xié)作的大平臺，為實施“招生即招工、入校即入廠、校企聯(lián)合培養(yǎng)”的現(xiàn)代學徒制奠定了基礎(chǔ)。2013年7月，嘉興市教育局、嘉興市人力資源和社會保障局聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于嘉興市職業(yè)學校試行“現(xiàn)代學徒制”專業(yè)教師培養(yǎng)制度的意見》，要求各職業(yè)學校組織專業(yè)教師?兩年有兩個月時間到行業(yè)、企業(yè)當“學徒”，切實有效地使專業(yè)教師不斷提升職業(yè)能力，為實施現(xiàn)代學徒制試點打下基礎(chǔ)。到2020年，我市將實現(xiàn)凡適合現(xiàn)代學徒制（雙元制）形式培養(yǎng)技術(shù)技能人才的學校、專業(yè)均開展試點。同時通過現(xiàn)代學徒制（雙元制）試點，促進我市行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程，促進教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、市場需求的有機銜接，推動職業(yè)教育體系和勞動就業(yè)體系互動發(fā)展，全面提升技術(shù)技能人才的培養(yǎng)能力和水平，實現(xiàn)人才資源的“供給側(cè)”改革。
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學院經(jīng)驗：校企共建，工學結(jié)合
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嘉興技師學院是國家教育部首批現(xiàn)代學徒制試點地區(qū)的專業(yè)試點單λ，也是浙江省現(xiàn)代學徒制試點單λ。從2014年5月起，學校在教師層面實施現(xiàn)代學徒制。學校120多名45周歲以下的一線專業(yè)教師和企業(yè)師傅一對一結(jié)對，形成“教師下企業(yè)”與“導師進課堂”雙向互動機制，也使得學校具有高級工以上職業(yè)資格的專業(yè)教師達到232名，順利建立了企業(yè)兼職教師庫，為現(xiàn)代學徒制工作的開展創(chuàng)造了有利條件。學院借鑒德國雙元制教學模式，2016年1月，加入了“2025中德職教合作聯(lián)盟”，聘請多名德國專家來校，對40名專業(yè)教師分別進行機械加工、機電一體化兩個專業(yè)的培訓，培訓周期為2年共61天，培訓內(nèi)容均采用德國教材，以工作過程為導向，以項目為載體，理實一體。教師培訓考試合格者頒發(fā)德國手工業(yè)協(xié)會（HWK）培訓師資格證書（德國課程授課資格ADA證書）。該項目現(xiàn)已完成第二階段的培訓，培訓效果良好。根據(jù)校企雙贏互利的原則，學院依托欣禾職教集團的3個產(chǎn)學研共同體（工業(yè)機器人、電子商務(wù)、烘焙）開展現(xiàn)代學徒制試點。工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式是現(xiàn)代學徒制試點的核心內(nèi)容。學院現(xiàn)與190多家省內(nèi)外企業(yè)有合作關(guān)系，師生不定期進入企業(yè)實踐，同時學校聘請企業(yè)能工巧匠進入學校授課，真正實現(xiàn)校企一體化育人。學校還引進嘉興市模具行業(yè)協(xié)會、嘉興市技師協(xié)會等協(xié)會駐校辦公，跟嘉興市機器人與智能制造協(xié)會等密切合作，先后成立了校企共同參與的11個能工巧匠項目工作室，并且通過技師協(xié)會，引進國家級、省市級技能大師工作室在校設(shè)點，將高技能人才引入學校。
嘉興職業(yè)技術(shù)學院在2002年正式建院后，確定并堅持“工學結(jié)合、校企合作”的改革方向，借助學院辦學水平評估、示范院校建設(shè)等有利時機，建設(shè)了200多個校外實訓基地，與30多家企業(yè)建立了緊密型關(guān)系。2010年，為適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級與結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快所帶來的對技術(shù)技能人才培養(yǎng)的要求，有效破解校企“一對一”合作育人的局限性，嘉職院以“專業(yè)群對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)群合作”為抓手，與其他職業(yè)院校、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)一起，組織開展了集團化辦學的探索與實踐，在較大范Χ內(nèi)集聚合作培養(yǎng)資源，拓展合作培養(yǎng)的范Χ，相繼組織實施了一大批訂單合作培養(yǎng)班。2015年以來，學院以前期參與建設(shè)的集團產(chǎn)學研共同體為基礎(chǔ)，在集團教學改革委員會的指導下，與合作企業(yè)一起，共同商定專業(yè)試點實施方案，相繼組建了“正原電氣佳利精英班”、“澳杰聯(lián)盟外ó特色班”、“嘉欣絲綢技師孵化班”等7個現(xiàn)代學徒制改革試點班，開始了學徒制改革的嘗試。
