近日，2021年浙江省教學(xué)成果獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)名單公布，嘉職院牽頭申報(bào)的《三產(chǎn)融合背景下鄉(xiāng)村振興“新農(nóng)人”培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐》榮獲高職教育類一等獎(jiǎng)，《基于“北斗學(xué)院”的高端產(chǎn)業(yè)工匠培養(yǎng)模式建構(gòu)與實(shí)踐》《基于“產(chǎn)賽教”三元融合的服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)踐》均獲得高職教育類二等獎(jiǎng)。
一等獎(jiǎng)
《三產(chǎn)融合背景下鄉(xiāng)村振興“新農(nóng)人”培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐》
【簡介】嘉興作為全國城鄉(xiāng)一體化發(fā)展先行區(qū)，率先從“城鄉(xiāng)統(tǒng)籌”向“城鄉(xiāng)一體化”再到“城鄉(xiāng)融合”演進(jìn)，農(nóng)村較早呈現(xiàn)出一二三產(chǎn)融合的新特征，亟需傳統(tǒng)農(nóng)民向新型職業(yè)農(nóng)民再向“愛農(nóng)業(yè)、懂技術(shù)、善經(jīng)營、會(huì)管理、能創(chuàng)業(yè)”的新農(nóng)人轉(zhuǎn)型。本成果從2010年立項(xiàng)《統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展背景下現(xiàn)代職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)的研究與實(shí)踐》課題開始，經(jīng)過三個(gè)階段的探索與實(shí)踐，逐步確立了融合育人的理念，構(gòu)建“三階遞進(jìn)、專業(yè)互融”的課程體系，解決了與融合型新農(nóng)人培養(yǎng)目標(biāo)不適應(yīng)的問題；建立“同頻共振、共融共生”的合作育人生態(tài)圈，解決了多元育人主體合作不緊密、協(xié)同不足的問題；實(shí)施“學(xué)訓(xùn)分季、產(chǎn)學(xué)融合”的現(xiàn)代學(xué)徒制改革，解決了人才培養(yǎng)過程與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程缺乏有效對(duì)接的問題；建設(shè)了具有地方特色的教學(xué)資源，解決了教學(xué)資源支持不力的問題，形成了基于三產(chǎn)融合背景，走產(chǎn)教融合之路，培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興融合型新農(nóng)人的創(chuàng)新模式。
成果實(shí)施以來，培養(yǎng)新農(nóng)人6600余名，其中領(lǐng)軍人才1200余名，學(xué)生獲國家級(jí)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)25項(xiàng)，其中最高獎(jiǎng)3項(xiàng)，就業(yè)單位滿意度98%以上。建成“園藝技術(shù)”國家級(jí)專業(yè)1個(gè)，立項(xiàng)省教改項(xiàng)目6項(xiàng)，編寫國家規(guī)劃教材9部，出版地方特色教材3套30冊(cè)，完成教育部現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目；在《光明日?qǐng)?bào)》等主流媒體報(bào)道60多次，成果被省教育廳推薦全省推廣應(yīng)用，學(xué)校被認(rèn)定為全國鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)校。
二等獎(jiǎng)
《基于“北斗學(xué)院”的高端產(chǎn)業(yè)工匠培養(yǎng)模式建構(gòu)與實(shí)踐》
【簡介】北斗產(chǎn)業(yè)作為國家戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，事關(guān)國家安全問題。高素質(zhì)技術(shù)技能人才的匱乏是制約其規(guī)?；⒓夯l(fā)展的重要瓶頸之一。為解決北斗產(chǎn)業(yè)工匠培養(yǎng)面臨的現(xiàn)實(shí)難題，自2013年以來，嘉職院立項(xiàng)《依托校企共同體，構(gòu)建“三階段螺旋遞進(jìn)式”自動(dòng)化類高端技能型人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐研究》等3項(xiàng)省級(jí)課題，在產(chǎn)學(xué)合作機(jī)制、課程開發(fā)、實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面開展了理論研究。2014年起，學(xué)校探索多方共建“北斗學(xué)院”，制定職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)；開發(fā)模塊化專業(yè)課程體系，生成“動(dòng)態(tài)化”工學(xué)交替的教學(xué)組織形式，以及建立“勝任度”任職資格評(píng)價(jià)機(jī)制，提出了精準(zhǔn)培養(yǎng)北斗產(chǎn)業(yè)工匠的實(shí)施方案。
學(xué)校積極對(duì)接北斗產(chǎn)業(yè)新的技術(shù)崗位群，不斷完善課程體系，形成了特色鮮明、成果顯著的“四方協(xié)同、三層遞進(jìn)、跨域循環(huán)、能力舉證”的北斗產(chǎn)業(yè)工匠培養(yǎng)模式，為北斗產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)工匠逾1200人。學(xué)生創(chuàng)新能力提升突顯，共獲得國家級(jí)技能競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)17項(xiàng)（其中一等獎(jiǎng)4項(xiàng)），省部級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)72項(xiàng)。取得專利授權(quán)400余項(xiàng)，其中發(fā)明專利23項(xiàng)，居全國高職院校前列。服務(wù)國家戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的育人成果已在國內(nèi)取得一定的影響，為推動(dòng)高端產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供了可借鑒推廣的經(jīng)驗(yàn)。
二等獎(jiǎng)
基于“產(chǎn)賽教”三元融合的服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)踐
【簡介】浙江“打造世界時(shí)尚之都”的戰(zhàn)略定位對(duì)服裝行業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)提出更高要求。服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)作為教育部現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位，針對(duì)產(chǎn)、賽、教三張皮的教學(xué)難題，學(xué)校2012年立項(xiàng)《“產(chǎn)賽教”三元融合人才培養(yǎng)模式改革》課題，提出變“產(chǎn)教融合”“賽教融合”為“產(chǎn)賽教三元融合”，建構(gòu)“職業(yè)場(chǎng)、競(jìng)技場(chǎng)、教育場(chǎng)”融為一體的三維空間，在課程體系、教學(xué)改革、師資共享與實(shí)訓(xùn)基地等方面尋找耦合點(diǎn)，創(chuàng)新建立“產(chǎn)賽教”三元融合人才培養(yǎng)模式。整合“企業(yè)、競(jìng)賽與教學(xué)”資源，重構(gòu)優(yōu)化“課程體系”；強(qiáng)化課程思政，依托企業(yè)學(xué)院探索工作室制教學(xué)“新模式”；混編企業(yè)技師、大賽導(dǎo)師與學(xué)校教師，優(yōu)組共享“智力資源”；融合實(shí)訓(xùn)車間、競(jìng)賽場(chǎng)景與教室空間，建設(shè)高端“實(shí)訓(xùn)集訓(xùn)基地”。
立項(xiàng)以來，人才培養(yǎng)成效顯著，專業(yè)學(xué)生獲全國挑戰(zhàn)杯大賽特等獎(jiǎng)、全國技能大賽一等獎(jiǎng)等各類創(chuàng)新創(chuàng)強(qiáng)獎(jiǎng)項(xiàng)150余項(xiàng)，學(xué)生第一發(fā)明人授權(quán)專利609項(xiàng)，成果被《中國職業(yè)技術(shù)教育》《浙江工人日?qǐng)?bào)》《嘉興日?qǐng)?bào)》等媒體作了50多次專題報(bào)道，得到全國同類院校充分肯定和政府教育部門參考借鑒。
（圖文來源：黨委宣傳部 文字：付夢(mèng)婕 審核：王音 主編：沈建龍）
