為盡快提升我院青年教師教育教學(xué)能力，促進(jìn)他們茁壯成長(zhǎng)，學(xué)院組織人事部門聘請(qǐng)一批業(yè)內(nèi)專家學(xué)者前來(lái)講學(xué)論道，在全院展開(kāi)一系列針對(duì)青年教師的培訓(xùn)活動(dòng)，為他們傳經(jīng)送寶。
系列培訓(xùn)之一：熟悉教學(xué)管理制度與教學(xué)工作流程
學(xué)院第二輪青年教師教育教學(xué)能力提升行動(dòng)系列培訓(xùn)于11月12日下午正式拉開(kāi)帷幕。教務(wù)處副處長(zhǎng)沈永根從三個(gè)方面向今年的新進(jìn)教師傳授了如何做好一名合格的嘉職院教師：當(dāng)代高職教師應(yīng)具備的素質(zhì)、課程教學(xué)工作流程及相關(guān)制度、學(xué)籍管理等日常工作流程及相關(guān)制度。
今年新進(jìn)教師熱情飽滿、認(rèn)真學(xué)習(xí)。通過(guò)此次講座，大家對(duì)于如何做好課前的教學(xué)準(zhǔn)備工作、如何開(kāi)展課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)以及對(duì)考試與成績(jī)管理等方面的制度有了更深入的了解。
系列培訓(xùn)之二：做好課程教學(xué)單元設(shè)計(jì)
11月18日下午，全體青年教師齊聚1#506，聆聽(tīng)由浙江師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所所長(zhǎng)蔡鐵權(quán)為大家?guī)?lái)的《課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》講座。學(xué)院黨委委員、副院長(zhǎng)都建明主持講座。
蔡鐵權(quán)從教學(xué)設(shè)計(jì)概述、前期分析、教學(xué)目標(biāo)的闡明、教學(xué)組織形式設(shè)計(jì)、課堂管理設(shè)計(jì)、教學(xué)順序的確定、教學(xué)模式選擇、學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)、教學(xué)方法設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體的選擇與設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)與修改等11個(gè)方面對(duì)教學(xué)的全過(guò)程進(jìn)行了細(xì)致入微的全息式分析，在側(cè)重講述時(shí)他援引自己在教學(xué)與督導(dǎo)過(guò)程中所碰到的典型案例進(jìn)行深入交流。
都建明副院長(zhǎng)作小結(jié)時(shí)說(shuō)，學(xué)院辦學(xué)教師是主導(dǎo)，教學(xué)是中心，因此課堂單元設(shè)計(jì)是實(shí)施教學(xué)的載體，希望青年教師回去后認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，好好消化。
系列培訓(xùn)之三：了解工學(xué)結(jié)合課程特點(diǎn)，積極開(kāi)展校企合作
11月19日下午，學(xué)院教務(wù)處處長(zhǎng)沈建根、生環(huán)分院副院長(zhǎng)陸敘元分別為青年教師作了工學(xué)結(jié)合課程特點(diǎn)介紹和如何開(kāi)展校企合作的講座。
沈建根從為什么要推行工學(xué)結(jié)合課程，什么是工學(xué)結(jié)合課程，工學(xué)結(jié)合課程的目標(biāo)，怎么開(kāi)發(fā)、如何實(shí)施等幾個(gè)方面進(jìn)行了深入淺出的講解。陸敘元就自己在實(shí)施校企合作過(guò)程中的切身體驗(yàn)進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法式談心，從勤練內(nèi)功、廣交朋友和精心選題三個(gè)層面與青年教師分享自己在飼料產(chǎn)品改進(jìn)方面的心得。
系列培訓(xùn)之四：皤首教授寄望青年教師專業(yè)發(fā)展
11月24日下午，學(xué)院請(qǐng)來(lái)中國(guó)計(jì)量學(xué)院原教務(wù)處處長(zhǎng)丁錫康教授為2009、2010年進(jìn)來(lái)的教師作了“青年教師專業(yè)發(fā)展”的講座，學(xué)院組織部部長(zhǎng)、人事處處長(zhǎng)陳海忠主持講座。
丁老鶴發(fā)童顏、精神矍鑠，作為一名從機(jī)械教學(xué)一線轉(zhuǎn)戰(zhàn)教學(xué)管理崗位的老前輩，他始終寄望于青年教師的專業(yè)發(fā)展。當(dāng)天的講座，他緊緊圍繞對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)、對(duì)教育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)、對(duì)專業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)、對(duì)青年教師成長(zhǎng)思考的問(wèn)題等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述，對(duì)青年教師進(jìn)行語(yǔ)重心長(zhǎng)的諄諄教誨。
他說(shuō)，高職教育競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是教師素質(zhì)和水平的競(jìng)爭(zhēng)，家長(zhǎng)擇校實(shí)際上擇的就是教師，教師對(duì)學(xué)生的影響是最重要的是精神層面的影響，給學(xué)生感受最深的是老師的責(zé)任心、愛(ài)心和學(xué)術(shù)，因此對(duì)教師師德的要求是第一位的，因?yàn)槔蠋熓菍?duì)學(xué)生最直接有象征意義的榜樣，能對(duì)學(xué)生終身保持影響力的人物。而教育的本質(zhì)就是為了人的全面的可持續(xù)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，教育的目的是要培養(yǎng)合格公民與和諧的人，是著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，面向未來(lái)的。
接著，他對(duì)高職教育的特點(diǎn)、要求，教師工作職責(zé)與專業(yè)發(fā)展等問(wèn)題發(fā)表自己的思考。他說(shuō)，教學(xué)是第一位工作，青年教師首要的是站穩(wěn)講臺(tái)，過(guò)好教學(xué)關(guān)，只有自己不斷學(xué)習(xí)提高，擁有一桶水，擁有常流水才可能分給學(xué)生一杯水，上好一門課有兩個(gè)前提：學(xué)生愿意聽(tīng)，學(xué)生學(xué)了有用。因此，關(guān)鍵是把課堂設(shè)計(jì)好，把教學(xué)改革與研究、教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)好，教師不應(yīng)沉湎于空洞的數(shù)據(jù)與論文堆里，而要多做有利于培養(yǎng)學(xué)生的事情，把自己的研究方向與教學(xué)、學(xué)校專業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，育人是功德無(wú)量的事情，最后的落腳點(diǎn)還是在育人上。
系列培訓(xùn)之五：增強(qiáng)青年教師研究力
11月26日下午，上海師范大學(xué)現(xiàn)代校長(zhǎng)研究中心、中德教育研究與協(xié)作中心副主任舒志定教授為我院青年教師作了一堂生動(dòng)的“增強(qiáng)教師研究力”的講座。學(xué)院組織部部長(zhǎng)、人事處處長(zhǎng)陳海忠主持講座。
舒志定教授的講座分為背景和建議兩個(gè)部分，他認(rèn)為當(dāng)前的教育背景發(fā)生了巨大的變化，從《小孩不笨》中可以看出當(dāng)前的教育走進(jìn)了“以生為本”的高度信息化時(shí)代，因此要明了外面賦予教師的符號(hào)與自己內(nèi)在要求之間的差距，要讀懂自己。
對(duì)于如何增強(qiáng)教師的研究力，舒志定分別從“道”、“研”、“誠(chéng)”、“學(xué)”四個(gè)方面運(yùn)用風(fēng)趣的視頻進(jìn)行了解說(shuō)。他說(shuō)，“道”就是要找準(zhǔn)核心方向；“研”是提高研究能力的橋梁；“誠(chéng)”是團(tuán)隊(duì)合作的條件；“學(xué)”是自身內(nèi)在的動(dòng)力。
系列培訓(xùn)之六：觀摩公開(kāi)課
12月3日、8日、15日下午，學(xué)院人事處、督導(dǎo)室組織青年教師觀摩我院優(yōu)秀教師李愛(ài)香，教壇新秀、思政教研室劉莉老師和機(jī)電與汽車分院副院長(zhǎng)王道宏教授的公開(kāi)課。
李愛(ài)香老師為大家講授了《應(yīng)付債券》，她從發(fā)行債券是企業(yè)融資的一種方式等淺顯現(xiàn)象入手，通過(guò)闡述原理、案例分析和學(xué)習(xí)任務(wù)等環(huán)節(jié)的展示達(dá)到學(xué)生掌握重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生回答問(wèn)題積極主動(dòng)，所講內(nèi)容通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得到了有效的鞏固。
劉莉老師摒棄了傳統(tǒng)《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課程的說(shuō)教、枯燥模式，轉(zhuǎn)而以富有趣味性的面試題目引出本堂課的主題——協(xié)調(diào)個(gè)人與他人的關(guān)系。劉莉老師旁征博引，通過(guò)一則則小故事向大家闡釋了人際交往的意義，并通過(guò)處理學(xué)生日常人際交往的困惑引申出促進(jìn)個(gè)人與他人和諧應(yīng)堅(jiān)持的原則；最后，劉莉老師用《相親相愛(ài)一家人》這首歌曲向大家重申了這堂課的主題。
王道宏教授邊現(xiàn)場(chǎng)操作邊為大家作了一堂《螺紋軸類零件的編程與加工》的公開(kāi)課。他從復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單軸類零件的編程與加工入手，引入到新學(xué)知識(shí)螺紋軸類零件的編程與加工，通過(guò)案例分析和項(xiàng)目訓(xùn)練，指導(dǎo)大家學(xué)習(xí)數(shù)控車的工藝分析方法。
三位老師的課堂氛圍活躍、秩序井然、條理清晰，學(xué)生參與、動(dòng)手的熱情高，為廣大青年教師學(xué)習(xí)如何展開(kāi)課堂教學(xué)、組織課堂秩序起了很好的示范性作用。
系列培訓(xùn)之七：談?wù)勄嗄杲處煹某砷L(zhǎng)
院長(zhǎng) 盛健
隨著學(xué)院發(fā)展的需要，今年新進(jìn)青年教師36名，再加上去年引進(jìn)的45名，一共達(dá)到81名。81名青年教師這個(gè)數(shù)字是什么概念呢？占到學(xué)院專任教師總數(shù)的1/4強(qiáng)。從整體上來(lái)看，青年教師已經(jīng)占到學(xué)院教師總數(shù)的半壁江山，而且他們都是直接在一線帶課的生力軍，青年教師已經(jīng)成為學(xué)院教學(xué)隊(duì)伍中充滿生機(jī)活力的組成部分。在學(xué)院規(guī)模達(dá)到一定程度之后，必須從規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè)，因此我們組織了兩輪青年教師教育教學(xué)能力提升行動(dòng)。
首先，我想談?wù)勥@兩輪提升行動(dòng)的意義。學(xué)院為什么要著力提升青年教師的教育教學(xué)能力呢？第一，學(xué)院內(nèi)涵發(fā)展的主體就是教師整體水平的提升，學(xué)校辦學(xué)教師是主導(dǎo)，教學(xué)是中心，教師和學(xué)院是共生、共長(zhǎng)和共榮的關(guān)系。對(duì)學(xué)院而言，教師就是財(cái)富，教師就是未來(lái)。學(xué)院要在示范建設(shè)中躋身前列，就必須擁有高水平的師資隊(duì)伍。第二，提升師資隊(duì)伍整體水平應(yīng)該成為“十二五”期間學(xué)院的核心發(fā)展戰(zhàn)略，教師專業(yè)發(fā)展水平是培養(yǎng)高素質(zhì)人才最重要的保證，是高職教育能否辦出特色的關(guān)鍵所在，只有教師的水平提升了，學(xué)院的人才培養(yǎng)質(zhì)量才會(huì)跟著有明顯的提高，學(xué)院辦學(xué)的綜合實(shí)力也才會(huì)上一個(gè)新臺(tái)階。第三，青年教師已占學(xué)院教師的半數(shù)，所以盡快培養(yǎng)、提高青年教師的從教能力，提高他們教書育人的本領(lǐng)，成為當(dāng)前刻不容緩的任務(wù)，這必須引起各級(jí)管理者的高度重視。提升青年教師的教育教學(xué)能力、關(guān)心青年教師的成長(zhǎng)與發(fā)展，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)院整個(gè)師資隊(duì)伍建設(shè)工作的一個(gè)重要組成部分。
其次，我分別就青年教師教育教學(xué)能力提升的內(nèi)容、途徑、態(tài)度和要求談幾點(diǎn)看法。第一，提升行動(dòng)的主要內(nèi)容。如果認(rèn)為青年教師已經(jīng)完成較為完整、系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)教育，那么提升的主要內(nèi)容就是將系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，通過(guò)教學(xué)、技術(shù)實(shí)踐等活動(dòng)，轉(zhuǎn)化為從事職業(yè)工作的能力，并培養(yǎng)自己的職業(yè)意識(shí)，這是一個(gè)巨大的轉(zhuǎn)變，過(guò)去是學(xué)知識(shí)，現(xiàn)在是用知識(shí)，這需要通過(guò)自己的體悟去轉(zhuǎn)化，在用的過(guò)程中提升能力，加強(qiáng)理解。高職教師專業(yè)發(fā)展逐漸回歸對(duì)教師個(gè)人知識(shí)的重視，這里的個(gè)人知識(shí)傾向于是一種在特殊活動(dòng)中通過(guò)體驗(yàn)、理解、感悟所形成的實(shí)踐性知識(shí)，它包括了個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，又超越了個(gè)人因循守舊的觀念，而走向?qū)ψ陨韺?shí)踐行為的反思。這樣的提升行動(dòng)是一個(gè)“工學(xué)結(jié)合”的過(guò)程，在工作過(guò)程中學(xué)習(xí)新的知識(shí)，溫習(xí)已學(xué)的知識(shí)，最終形成的話語(yǔ)是具有明顯個(gè)人色彩、特征的實(shí)踐性知識(shí)，只有在追求實(shí)踐性知識(shí)，在自身實(shí)踐過(guò)程中體悟所形成的個(gè)人知識(shí)才是真正屬于“自己的知識(shí)”，從某種意義上說(shuō)，它不同于理論之知，也有別于技術(shù)之知，它完全內(nèi)在與自身的理性反思判斷力。教師成長(zhǎng)需要的是這樣一種實(shí)踐智慧，在教師日常的教育教學(xué)生活中可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)和行動(dòng)研究來(lái)不斷發(fā)展實(shí)踐性知識(shí)，包括教師的教育信念、關(guān)于自我的知識(shí)、人際知識(shí)、情境知識(shí)、策略性知識(shí)及批判反思的知識(shí)，這需要我們的青年教師在教學(xué)、技術(shù)實(shí)踐中不斷去總結(jié)、體悟、反思。
第二，提升的主要途徑?，F(xiàn)在的高職教師目標(biāo)取向從“經(jīng)師”轉(zhuǎn)移到“雙師”，要求教師既具有本專業(yè)系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，又具備從事專業(yè)（職業(yè)）技術(shù)工作的能力。實(shí)踐是獲得這種“自己的知識(shí)”的主要途徑，而必要的講座、觀摩也是需要的。這個(gè)實(shí)踐指的是課堂的理論教學(xué)、教案編寫、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)等，新來(lái)的青年教師第一年進(jìn)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地對(duì)技術(shù)性教法的工科、生化等專業(yè)來(lái)說(shuō)是很必要的，至少是本大類學(xué)生該學(xué)、該做的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，你都該會(huì)，不但要會(huì)，還要清楚地知道為什么要安排這個(gè)項(xiàng)目，做該項(xiàng)目的教學(xué)目的、教學(xué)要求，都要清楚地明了。這是一項(xiàng)很重要的專業(yè)實(shí)踐，現(xiàn)場(chǎng)就是教室，基地就是課堂，青年教師要在做中教、學(xué)做合一，在做中學(xué)、知行并進(jìn)。要耕耘在三尺講壇，示教在實(shí)訓(xùn)基地，形成“課堂-基地（實(shí)驗(yàn)室）-課堂……”的良性循環(huán)。對(duì)于第一年新來(lái)的青年教師而言，進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地、進(jìn)實(shí)驗(yàn)室比下企業(yè)更為重要，當(dāng)然下企業(yè)也是青年教師所必需的，因?yàn)?span lang="EN-US"> “工學(xué)結(jié)合”的本質(zhì)目的就是“工”要為“學(xué)”服務(wù)，要看采用何種手段更為有利于你的教學(xué)。
第三，對(duì)待提升行動(dòng)的態(tài)度。眾所周知，熱愛(ài)教師職業(yè)是專業(yè)教師發(fā)展的根本動(dòng)力，只有熱愛(ài)才會(huì)有動(dòng)力去追求，去努力實(shí)踐，才會(huì)不厭其煩，才會(huì)不辭勞苦。所以個(gè)人的主觀追求與自我的能力評(píng)價(jià)是最終發(fā)展水平的決定性影響因素，教師專業(yè)發(fā)展是一種自我追求的過(guò)程，它強(qiáng)調(diào)從適應(yīng)崗位的要求或具備一般的工作勝任能力到關(guān)注教師個(gè)人的專業(yè)自主發(fā)展、提高工作動(dòng)力的轉(zhuǎn)變過(guò)程。當(dāng)然，外部的管理與要求是必需的，但對(duì)于能力的提升，外部評(píng)價(jià)只能起到一個(gè)督促、規(guī)范作用，真正的能力水平評(píng)判，需要我們自己對(duì)自己提出要求。正所謂，心有多高我們就能走多遠(yuǎn)。因此，真正的教師專業(yè)發(fā)展需要教師從外部壓力下的提升轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾髯杂X(jué)的專業(yè)發(fā)展，不是說(shuō)兩輪提升行動(dòng)開(kāi)展結(jié)束后就完結(jié)了，提升自身專業(yè)水平是個(gè)終身不斷的持續(xù)過(guò)程。
第四，對(duì)分院管理者和指導(dǎo)教師分別提幾點(diǎn)要求。分院是學(xué)院教學(xué)、科研、師資隊(duì)伍培養(yǎng)的具體實(shí)施、組織、管理和執(zhí)行者，離教師的距離最近，對(duì)教師的影響最大，其理念與行為將會(huì)直接影響教師對(duì)學(xué)院的感受。任何一種生物的成長(zhǎng)都會(huì)依賴外部環(huán)境，在什么樣的環(huán)境下，就會(huì)生長(zhǎng)出什么樣的生物。這個(gè)環(huán)境實(shí)質(zhì)上就是我們所說(shuō)的文化，校園環(huán)境就是校園文化。而對(duì)青年教師最密切，影響最大，距離最近的就是他所在部門、分院的環(huán)境，是和諧、向上、不斷進(jìn)??？還是冷漠、不求上進(jìn)？這會(huì)對(duì)青年教師的成長(zhǎng)產(chǎn)生很大的影響。因此，對(duì)青年教師要實(shí)實(shí)在在地關(guān)心，認(rèn)認(rèn)真真地安排，恰如其分地嚴(yán)格要求，這是各分院（部）的責(zé)任和義務(wù)。對(duì)各位被聘的指導(dǎo)教師而言，被聘請(qǐng)應(yīng)該是一種認(rèn)可與榮耀，指導(dǎo)教師既是引路人，也是同行者，是培養(yǎng)工作的具體實(shí)施者，要幫助年輕人成長(zhǎng)，同時(shí)也要在同行的過(guò)程中相互促進(jìn)，要切實(shí)承擔(dān)起“教師的教師”的責(zé)任。作為先行者，你們不僅有豐富的經(jīng)驗(yàn)，也有銘記的教訓(xùn)，這些都是一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中積累的財(cái)富，希望指導(dǎo)教師都把這些財(cái)富，通過(guò)“傳、幫、帶”的形式毫無(wú)保留地傳授給青年教師，在保持青年教師自己個(gè)性的同時(shí)，幫助他們從這些經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)中汲取養(yǎng)分，盡快成長(zhǎng)。
結(jié)語(yǔ)
高職教師，是一個(gè)專門職業(yè)的從業(yè)者，需有這個(gè)職業(yè)所要求的職業(yè)理念、態(tài)度，有從事這個(gè)職業(yè)的專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力的要求，要成為一個(gè)優(yōu)秀的從業(yè)者，需要我們?cè)谡麄€(gè)從業(yè)生涯中不斷去努力，不斷去追求。對(duì)于各位青年教師而言，提升行動(dòng)就像萬(wàn)里長(zhǎng)征跨出了第一步,需要我們從各個(gè)方面給予高度關(guān)注，認(rèn)真對(duì)待，幫助他們走好這一步，這是我們的職責(zé)。
系列培訓(xùn)之八：勤禾月評(píng)
著力提升青年教師教書育人的本領(lǐng)
禾風(fēng)
最近我院針對(duì)青年教師的成長(zhǎng)，展開(kāi)了第二輪青年教師教育教學(xué)能力提升行動(dòng)，不僅給每個(gè)青年教師結(jié)對(duì)一位“成長(zhǎng)導(dǎo)師”，而且還聘請(qǐng)來(lái)自業(yè)界的專業(yè)人士擔(dān)當(dāng)客座教授，并指派部分青年教師擔(dān)任他們的助教，此外還邀請(qǐng)高校專家教授前來(lái)舉辦系列培訓(xùn)活動(dòng)以傳經(jīng)送寶。
這些行動(dòng)的開(kāi)展對(duì)于提升青年教師教書育人的本領(lǐng)是大有助力的，也是學(xué)院把“關(guān)心教師發(fā)展”這一理念落到根本處的生動(dòng)體現(xiàn)。
作為教學(xué)實(shí)施者的教師，教書育人能力應(yīng)該是擺在第一位的。尤其是像我院這樣一個(gè)青年教師占專任教師總數(shù)半壁江山的高職院校，這點(diǎn)顯得更為重要。青年教師能否站穩(wěn)三尺講臺(tái)，能否順利渡過(guò)教學(xué)關(guān)，不僅直接關(guān)系到他們個(gè)人職業(yè)生涯能否順利開(kāi)展，而且與學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展休戚相關(guān)。
之所以要對(duì)青年教師的成長(zhǎng)給予極大關(guān)注，是因?yàn)榻處煹恼w發(fā)展與學(xué)院的整體發(fā)展是緊密相聯(lián)、相互支撐的。只有擁有一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，才能成就一所優(yōu)秀的學(xué)校，而一所優(yōu)秀的學(xué)院，才能為教師的專業(yè)發(fā)展提供更高的平臺(tái)。
對(duì)青年教師教學(xué)能力的關(guān)心，也是關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)的體現(xiàn)。只有教學(xué)能力優(yōu)秀的教師，才能承擔(dān)好關(guān)愛(ài)、幫助學(xué)生成長(zhǎng)的重任，才能培養(yǎng)出具備職業(yè)素養(yǎng)的高技能人才。
教育教學(xué)能力的提升是個(gè)大學(xué)問(wèn)，教書育人是一項(xiàng)極具專業(yè)性、探索性、創(chuàng)造性和學(xué)術(shù)性的事業(yè)，是在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐、技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐中不斷積累的過(guò)程，它對(duì)教育者的師德師能提出了很高的要求，需要我們努力具備高深的專業(yè)學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)、高明的育人理念和方法、高尚的教風(fēng)和師德，以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力贏得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴。因此，是需要我們窮盡一生去追求的事業(yè)。
系列培訓(xùn)之九：提升教師科學(xué)研究能力
11月26日下午，嘉興學(xué)院科技處處長(zhǎng)虞錫君為我院青年教師作了關(guān)于“怎樣提升教師科學(xué)研究能力”的講座。學(xué)院組織部部長(zhǎng)、人事處處長(zhǎng)陳海忠主持講座。
虞處長(zhǎng)提出教師要把握好“厚積薄發(fā)、頂天立地、和而不同”的治學(xué)之道。隨后，虞處長(zhǎng)以自己的科研工作經(jīng)歷為例，向我院青年教師詳細(xì)講解了申報(bào)課題需要把握的五個(gè)基本環(huán)節(jié)：選擇和凝煉一個(gè)好題目、認(rèn)真設(shè)計(jì)好研究?jī)?nèi)容、注重填寫好研究方法和研究路線、實(shí)事求是地填好研究基礎(chǔ)、注重邏輯歸納和文字錘煉。最后，他從研究各類獎(jiǎng)項(xiàng)的規(guī)則、重點(diǎn)及運(yùn)作機(jī)制等方面講解了如何將課題成果轉(zhuǎn)化為獲獎(jiǎng)成果。
(文/楊志剛 趙遠(yuǎn)遠(yuǎn) 劉敏敏 攝/呂凱 沈權(quán)權(quán) 魏煒 )
