5月23日，2018年全國職業(yè)院校技能大賽“電子產(chǎn)品設(shè)計及制作”賽項在深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉行，我院機電與汽車分院宋礪鍔、張嘉瑞和鄭強三位同學(xué)奮勇拼搏，榮獲團體三等獎。
據(jù)悉，本屆全國職業(yè)院校技能大賽“電子產(chǎn)品設(shè)計及制作”團體賽有來自全國28個省市的69支高校代表隊參賽，主要檢驗參賽選手在模擬真實的工作環(huán)境條件下，在規(guī)定的裝置中，設(shè)計與制作機器人技術(shù)電子產(chǎn)品的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。經(jīng)過激烈角逐，我院機電與汽車分院學(xué)生宋礪鍔、張嘉瑞和鄭強在秦國棟、樓平兩位老師的精心指導(dǎo)下，奮力拼搏，沉著應(yīng)戰(zhàn)，奪得團體三等獎。（劉桂林）
秦國棟老師指導(dǎo)電子產(chǎn)品設(shè)計及制作競賽心得：
4月21日，2018年浙江省高職院校技能大賽“電子產(chǎn)品設(shè)計及制作”在寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉行。此次大賽共吸引了全省20所高職院校的39支隊伍參加，經(jīng)過激勵角逐，嘉職院機電與汽車分院宋礪鍔、吳弘宸、鄭強三位同學(xué)組建的代表隊表現(xiàn)出色，位列全省第二名，榮獲一等獎并獲得了參加國賽的資格，其中寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院（第一名）、金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院（第三名）、浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院（第四名）同時獲得一等獎。兄弟院校都是該專業(yè)的佼佼者，且都是浙江省“優(yōu)質(zhì)?！苯ㄔO(shè)單位。為什么嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)子能在此次競賽中獲得第二名的好成績呢？
首先，有專門訓(xùn)練場地，專門經(jīng)費支持。嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電與汽車分院在2009年就率先在全院開設(shè)“創(chuàng)新實驗室”，開設(shè)該實驗室目的在于讓學(xué)生利用自己的業(yè)余時間學(xué)習(xí)本專業(yè)的高層次知識，并且做到將書本上知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H的作品。實驗室的功能主要是在培養(yǎng)工科學(xué)生電類基本技能的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高提供一個實踐平臺，同時也作為各級各類專業(yè)技能競賽賽前訓(xùn)練的場所。該實驗室全天候開放，由學(xué)生自主管理，只要學(xué)生有時間，即可去學(xué)習(xí)訓(xùn)練。平時指導(dǎo)老師在實驗室解答學(xué)生的問題，不定期進行集中培訓(xùn)。在實驗室訓(xùn)練的同學(xué)也能克服困難，充分利用好自己的課余時間到實驗室參加訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。經(jīng)過3年多的努力與探索，目前實驗室平時訓(xùn)練的學(xué)生每天達到30多人，并且形成了以老帶新、低年級學(xué)生由高年級學(xué)生輔導(dǎo)，實現(xiàn)了階梯式培養(yǎng)的模式。目前，機電與汽車分院總共有4個這樣的創(chuàng)新實驗室，為保證實驗室的整體良好運行，分院配備了專門的資金用于購買設(shè)備和耗材，每年提供經(jīng)費支持達十多萬元，在這些實驗室中，學(xué)生可以充分將理論轉(zhuǎn)化為實踐，做到“學(xué)中做，做中學(xué)”。
其次，學(xué)生和老師的辛勤訓(xùn)練、不懈努力。本次參賽的學(xué)生都已經(jīng)參加過多次技能競賽，最多的一個同學(xué)都已經(jīng)參加了4次比賽，比賽經(jīng)驗豐富。參賽的同學(xué)從大一入學(xué)都被選入到創(chuàng)新實驗室培訓(xùn)。在培訓(xùn)期間，沒有節(jié)假日，每天學(xué)習(xí)到晚上十點鐘。所以學(xué)生在比賽中沉著應(yīng)戰(zhàn)，出色地攻克了一個又一個難點，最終取得優(yōu)異的成績。同時也與指導(dǎo)老師制定詳盡的比賽訓(xùn)練計劃有關(guān)，該計劃改變以往賽前臨時組隊突擊訓(xùn)練的方法，而是注重學(xué)生平時訓(xùn)練，由學(xué)生自愿報名，經(jīng)過考核進入分院的創(chuàng)新實驗室學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。優(yōu)異成績與指導(dǎo)教師團隊的多年經(jīng)驗積累有很大關(guān)系。本次指導(dǎo)教師代表秦國棟2010年到嘉職院工作以后，主動要求加入分院的競賽指導(dǎo)教師團隊。根據(jù)對競賽的了解，結(jié)合分院學(xué)生的實際情況，與其他指導(dǎo)老師制定了詳盡的比賽訓(xùn)練計劃，該計劃改變以往賽前臨時組隊突擊訓(xùn)練的方法，而是注重學(xué)生平時訓(xùn)練，由學(xué)生自愿報名，經(jīng)過考核進入分院的創(chuàng)新實驗室學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。他在指導(dǎo)教師崗位上已經(jīng)默默工作了9年，放棄了所有的節(jié)假日，利用自己的休息時間堅持指導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生共同解決一個又一個難題，9年他指導(dǎo)學(xué)生多達100多人，共獲得省級及以上獎項多達25項，其中國家二等獎2項、省一等獎6項。
最后，競賽是教改項目的總結(jié)與升華。我們的指導(dǎo)教師團隊根據(jù)多年的比賽經(jīng)驗，申請了大量的教改項目，這些教改項目大都圍繞比賽和教學(xué)的關(guān)系而設(shè)立?；趯W(xué)生基礎(chǔ)，對接行業(yè)實際產(chǎn)品，研究歷年競賽試題，整理形成相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容由簡入難，由單一到綜合，注重鍛煉學(xué)生的操作規(guī)范，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際技能。教學(xué)內(nèi)容完成的全過程大致分為四階段：一是基本技能養(yǎng)成階段，通過實際制作及分組訓(xùn)練的方式，引導(dǎo)學(xué)生完成基于企業(yè)實際的小制作作品，在不知不覺中增強自信心；二是技能進階階段，學(xué)生挑選簡化后的賽題并開題，通過自學(xué)相關(guān)知識提升技能水平，并培養(yǎng)小組的團隊合作能力；三是對接競賽階段，對接技能競賽賽題，開展仿真技能提升訓(xùn)練，模擬技能競賽現(xiàn)場，要求每組學(xué)生提交總結(jié)報告并制作PPT進行答辯；四是實訓(xùn)強化階段，學(xué)生輪流入企接受指導(dǎo)，選出優(yōu)秀學(xué)生接受校企教師團隊集訓(xùn)參加競賽。在課程開展過程中，結(jié)合產(chǎn)品開發(fā)，明確課程內(nèi)容安排，明確教師授課任務(wù)，擬定具體教學(xué)流程。
