內(nèi)涵闡釋
愛國(guó)主義是指?jìng)€(gè)人或集體對(duì)祖國(guó)的一種積極和支持的態(tài)度，揭示了個(gè)人對(duì)祖國(guó)的依存關(guān)系，是人們對(duì)自己家園以及民族和文化的歸屬感、認(rèn)同感、尊嚴(yán)感與榮譽(yù)感的統(tǒng)一
應(yīng)用示例
| 序號(hào) | 場(chǎng)景名稱 | 場(chǎng)景描述 |
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| 1 | 通識(shí)課：《高等數(shù)學(xué)》數(shù)字建模課程思政教學(xué) | 在人類歷史上，傳染病留下了許多驚人的死亡數(shù)字，通過小視頻，讓同學(xué)們了解1918年大流感可怕的數(shù)據(jù)，感染人數(shù)占當(dāng)時(shí)全球人口的59%,半年內(nèi)死人數(shù)將近4000萬，超過第一次世界大戰(zhàn)死亡的人數(shù)。隨著科技的發(fā)展，疫苗的廣泛使用，一些傳染病得到了控制。然而新型的傳染病層出不窮，比如2003年的SARS,讓我們心有余悸。2009年又暴發(fā)了H1N1流感，全球死亡20多萬人，類似1918流感，死亡的好多是年輕人。從過去到現(xiàn)在，傳染病從未停止危害人類。因此，傳染病的預(yù)防與控制受到全球各國(guó)政府和專家的高度重視：那么，怎么控制與預(yù)防呢？能不能從數(shù)學(xué)上得到預(yù)防與控制的基本手段呢？教師以世界歷史和現(xiàn)實(shí)事件作為切入點(diǎn)引入課題，使思政教育元素既源于歷史又基于現(xiàn)實(shí)，能夠體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)為后面的愛國(guó)主義教育做好鋪墊。學(xué)生們通過視覺與數(shù)據(jù)的沖擊，意識(shí)到傳染病的可怕，主動(dòng)自覺地認(rèn)真學(xué)習(xí)傳染病模型。 |
| 2 | 通識(shí)課：《大學(xué)體育》課程思政教學(xué) | "1908年,天津一份雜志上提出“奧運(yùn)三問”：中國(guó)何時(shí)能派出一名運(yùn)動(dòng)員參加奧運(yùn) 會(huì)？中國(guó)何時(shí)能派一支代表隊(duì)參加奧運(yùn)會(huì)？中國(guó)何時(shí)能自己舉辦一屆奧運(yùn)會(huì)？在當(dāng)時(shí) 積貧積弱的中國(guó),這似乎遙遙無期。100年后的2008年,在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)實(shí)現(xiàn) 了從站起來到富起來、強(qiáng)起來。強(qiáng)大的國(guó)家主辦了一屆無與倫比的奧運(yùn)會(huì)，恢宏而極具 中國(guó)傳統(tǒng)文化氣質(zhì)的開幕式、中國(guó)運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上奪得金牌榜第一的優(yōu)異成績(jī)、以鳥巢、 水立方等為代表的美輪美奐、巧奪天工的奧運(yùn)場(chǎng)館和一系列的基礎(chǔ)設(shè)施無不展現(xiàn)著強(qiáng)盛的國(guó)力。 |
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