一、案例背景
《建筑信息模型應(yīng)用》是高職建筑工程技術(shù)專業(yè)一門專業(yè)核課程，是我校首批重點建設(shè)課程。本課程安排在第2學(xué)期，屬于技術(shù)應(yīng)用型課程，同時也是實現(xiàn)教學(xué)與實習(xí)、工作無縫對接的重要一環(huán)。課程重點培養(yǎng)學(xué)生掌握BIM技術(shù)，提高學(xué)生在建筑設(shè)計、施工和管理等方面的應(yīng)用能力。本課程在人才培養(yǎng)方案中主要服務(wù)三大就業(yè)崗位之首的設(shè)計員崗，因此在在專業(yè)人才培養(yǎng)體系中具有舉足輕重的地位，如圖1所示。
本課程以浙江利恩工程設(shè)計咨詢有限公司實際的綠色建筑項目為載體，通過任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，讓學(xué)生在實際項目中掌握BIM技術(shù)的應(yīng)用，同時培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中奮發(fā)圖強(qiáng)、善于創(chuàng)新，團(tuán)隊中樂于奉獻(xiàn)、勇于擔(dān)當(dāng)，實習(xí)中扎根一線、任勞任怨，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、主要做法
(一）挖掘思政元素
在教學(xué)過程中，通過實際項目案例分析，讓學(xué)生體會工匠精神、終身負(fù)責(zé)制、奮發(fā)圖強(qiáng)、安全責(zé)任意識、創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)合作精神、愛崗敬業(yè)的內(nèi)涵和重要性。具體包括如下幾方面內(nèi)容：
1. 工匠精神
在創(chuàng)建樓梯、欄桿扶手等教學(xué)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生注重尺寸與材質(zhì)的準(zhǔn)確性，設(shè)身處地為使用者考慮，多去實地探索核實。通過對細(xì)節(jié)的追求和精益求精的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。
2. 終身負(fù)責(zé)制
在項目的執(zhí)行過程中，強(qiáng)調(diào)守住法律法規(guī)的底線，對自己的工作負(fù)責(zé)。通過培養(yǎng)學(xué)生的法律意識和責(zé)任感，讓學(xué)生認(rèn)識到終身負(fù)責(zé)制的重要性。
3. 奮發(fā)圖強(qiáng)
在編輯標(biāo)高、軸線等教學(xué)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“未雨綢繆、把底子打好”的重要性。通過對基礎(chǔ)工作的重視和努力，培養(yǎng)學(xué)生的奮發(fā)圖強(qiáng)精神。
4. 安全責(zé)任意識
在基礎(chǔ)、梁、柱的創(chuàng)建編輯等教學(xué)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到結(jié)構(gòu)受力的尺寸、材質(zhì)與注意事項的重要性。通過對安全問題的重視和防范，培養(yǎng)學(xué)生的安全責(zé)任意識。
5. 創(chuàng)新精神
在創(chuàng)建別墅室外場地、漫游動畫等教學(xué)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到設(shè)計動畫的美觀與創(chuàng)意必不可少的重要性。通過鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
6. 團(tuán)結(jié)合作精神
在給排水工程、電氣工程、暖通工程的系統(tǒng)與設(shè)備的創(chuàng)建中，成立項目組，選一批操作熟練的學(xué)生作為項目組組長，對小組成員進(jìn)行詳盡指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握設(shè)計協(xié)同模式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。
7. 愛崗敬業(yè)
在墻體的創(chuàng)建編輯等教學(xué)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到墻體材質(zhì)滿足工程實際需求的重要性，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和愛崗敬業(yè)精神。
（二）課程思政整體設(shè)計
1.教學(xué)內(nèi)容與育人元素銜接整體設(shè)計
基于人才培養(yǎng)方案，以BIM行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為抓手，校企共建智能建造基地，實施現(xiàn)代學(xué)徒制共育高素質(zhì)工匠。以工匠精神為引領(lǐng)，以實際工程圖紙為教學(xué)案例，以施工現(xiàn)場為學(xué)生實習(xí)場所，以小組為教學(xué)單元，有機(jī)融合“安全責(zé)任、守正創(chuàng)新、奮發(fā)團(tuán)結(jié)”為核心的工匠精神，培養(yǎng)專業(yè)過硬、政治可靠的高素質(zhì)工匠。教學(xué)內(nèi)容與育人元素具體銜接設(shè)計見表1。
2.課程思政切入點和實施路徑
（1）工匠精神貫穿“線上+線下”混合教學(xué)
借助智慧教室、智慧職教平臺和BIM虛擬仿真技術(shù)構(gòu)建工匠精神教學(xué)資源庫，實施“線上+線下”混合教學(xué)。以工匠精神為引領(lǐng)，以嘉興工人文化宮綠建項目為載體，將工匠精神浸入式貫穿線上和線下教學(xué)，如圖2。
（2）創(chuàng)新“1275”課程思政教學(xué)新模式
1是指1套嘉興工人文化宮綠建項目工程案例資料；2是校企雙主體共育高素質(zhì)工匠。通過學(xué)校和企業(yè)共建現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)雙主體共育高素質(zhì)工匠；7是7個課程思政模塊；5是項目組協(xié)同教學(xué)組織形式，實施5E教學(xué)，即“Exercise練習(xí)—Establish創(chuàng)造—Engage?協(xié)同—Estimate評估—Employ應(yīng)用”，實現(xiàn)各專業(yè)建模的精準(zhǔn)繪制，融工匠精神于教學(xué)全過程。
（3）以社團(tuán)為載體創(chuàng)新課程思政服務(wù)模式
以建筑工程服務(wù)社團(tuán)為載體，創(chuàng)新創(chuàng)強(qiáng)、學(xué)以致用，將教學(xué)空間拓展至課下，為學(xué)校教職工和社區(qū)群眾開展裝飾造價幫審、新房幫驗等志愿服務(wù)活動，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。
（4）創(chuàng)新課程思政評價新模式
將“安全責(zé)任、守正創(chuàng)新、奮發(fā)團(tuán)結(jié)”的工匠精神作為評價指標(biāo)，將課前綠色建筑研討和課后創(chuàng)新與服務(wù)納入課程評價體系，將AI人工智能、企業(yè)首席勞模納入評價主體，創(chuàng)新課程評價模式。
（三）教學(xué)實施過程
1. 課程導(dǎo)入
在課程開始時，通過介紹浙江利恩工程設(shè)計咨詢有限公司實際的綠色建筑項目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，介紹課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，讓學(xué)生對課程有一個全面的了解。
2. 理論教學(xué)
在理論教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過課堂講授、案例分析等方法，讓學(xué)生掌握BIM技術(shù)的基礎(chǔ)理論和操作方法。在教學(xué)過程中，注重將課程內(nèi)容與思政元素有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。
3. 實踐教學(xué)
在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，將浙江利恩工程設(shè)計咨詢有限公司實際的綠色建筑項目碎片化為多個任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在實際項目中掌握BIM技術(shù)的應(yīng)用，如圖3。在實踐教學(xué)過程中，教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，及時解決學(xué)生在實踐中遇到的問題。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和解決問題的能力。
4. 課程考核
在課程考核環(huán)節(jié)中，采用過程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面考核。過程性考核主要包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實踐項目完成情況等方面；終結(jié)性考核主要包括理論考試和實踐項目考核等方面。通過全面考核，客觀評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供反饋和指導(dǎo)。
三、主要成效
1. 基于校企共建，校企融合共育“高素質(zhì)工匠”
根據(jù)專業(yè)特點和BIM行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，基于現(xiàn)代學(xué)徒制和校企共建聯(lián)合開發(fā)課程思政資源。挖掘以“安全責(zé)任、守正創(chuàng)新、奮發(fā)團(tuán)結(jié)”為核心的工匠精神課程思政元素。引入綠色建筑工程案例，借助照片、現(xiàn)場視頻、VR、虛擬仿真技術(shù)初步完成課程思政可視化教學(xué)資源建設(shè)。主編融合思政元素的新形態(tài)教材《BIM市政工程建模與應(yīng)用》。
2.引入思政元素，創(chuàng)新形成課程思政評價新模式
將工匠精神、終身負(fù)責(zé)制、奮發(fā)圖強(qiáng)、安全責(zé)任意識、創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)合作精神和愛崗敬業(yè)等課程思政元素納入課程評價體系，將課前綠色建筑研討和課后創(chuàng)新與服務(wù)納入課程評價體系，將 AI 人工智能、企業(yè)首席勞模納入評價主體，形成課程評價新模式并在專業(yè)群內(nèi)示范和推廣。
3.學(xué)生成長顯著，技能競賽和創(chuàng)新創(chuàng)強(qiáng)成績顯著
通過本課程的教學(xué)，學(xué)生不僅掌握了BIM應(yīng)用技術(shù)，還成為了高素質(zhì)人才，以近十成比例通過了制圖員三級技能認(rèn)定；申請發(fā)明專利7項，在專業(yè)技能大賽獲省級獎項 10 多項。其中，2024年浙江省“建筑信息模型建模與應(yīng)用”賽項中獲三等獎，2019-2024年浙江省大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽中獲二、三等獎若干，教學(xué)效果顯著。
四、相關(guān)思政元素
工匠精神、安全意識、責(zé)任意識、奮發(fā)圖強(qiáng)
