一、案例背景
在新時(shí)代的征程中，教育扮演著至關(guān)重要的角色，特別是在傳承和弘揚(yáng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想方面。隨著黨的十九大將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想確立為黨必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想，并入中國(guó)共產(chǎn)黨章程、憲法，我們面臨著教育新的使命和挑戰(zhàn)。教育不僅是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，更是塑造未來(lái)的基石。
在此背景下，2021年7月國(guó)家教材委員會(huì)關(guān)于印發(fā)《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)課程教材指南》的通知應(yīng)運(yùn)而生，旨在全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。這不僅是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的必由之路，也是推進(jìn)教育改革創(chuàng)新發(fā)展的重要指導(dǎo)。
課程和教材是傳遞知識(shí)、思想、文化的主要渠道。因此，將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入課程教材，對(duì)于引導(dǎo)廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)其馬克思主義信仰，以及堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信具有重大意義。尤其是在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，融入習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)成就的了解，還能在跨文化交流和國(guó)際合作中講好中國(guó)故事,增強(qiáng)文化自信。我們不僅能夠培育出具有國(guó)際視野的時(shí)代新人，還能夠?yàn)榻ㄔO(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。
二、主要做法
2.1課程目標(biāo)
本案例中課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)不僅是提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，更重要的是通過(guò)儒家文化教育，講好中國(guó)故事，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和國(guó)際交流能力。努力把學(xué)生培養(yǎng)成能理解儒家思想等中國(guó)優(yōu)秀的文化，具有良好的道德品質(zhì)，社會(huì)責(zé)任感，能講好中國(guó)故事，在國(guó)際交往中有文化自信的新時(shí)代人才。
2.2課程內(nèi)容
課程內(nèi)容引入孔子的生平、儒家文化的核心思想如“仁愛”、“禮儀”、“中庸之道”等，通過(guò)英語(yǔ)解讀這些概念，幫助學(xué)生了解儒家文化對(duì)中國(guó)社會(huì)的深遠(yuǎn)影響。選取《論語(yǔ)》等儒家經(jīng)典中的故事和語(yǔ)錄，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)實(shí)例，展示儒家文化在當(dāng)代中國(guó)社會(huì)和個(gè)人生活中的體現(xiàn)和應(yīng)用。
表一 大學(xué)英語(yǔ)課程融入儒家經(jīng)典故事結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)實(shí)例表
儒家思想核心 | 相關(guān)語(yǔ)錄 | 應(yīng)用領(lǐng)域 | 具體實(shí)例 |
謙虛與自我提升Humility and Self-Improvement | "不患人之不己知，患不知人也"《論語(yǔ)·學(xué)而》 "I do not worry that others do not know me; I worry that I do not know others." – Analects, Xue Er | 個(gè)人修養(yǎng)與職場(chǎng)發(fā)展 Personal Development and Career Advancement | 職場(chǎng)人士注重個(gè)人能力提升，同時(shí)理解和尊重他人，通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)。 Professionals focus on self-improvement, understanding, and respecting others, achieving goals through teamwork. |
社會(huì)和諧 Social Harmony | "己所不欲，勿施于人"《論語(yǔ)·顏淵》 "What you do not wish for yourself, do not do to others." – Analects, Yan Yuan | 社會(huì)治理Social Governance | 法律制度和公共道德促進(jìn)社會(huì)和諧，如平等權(quán)利和義務(wù)原則，使人行為時(shí)考慮他人感受和權(quán)利。Legal systems and public morals promote social harmony, encouraging consideration of others' rights and feelings. |
學(xué)習(xí)態(tài)度Attitude Towards Learning | "敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)"《論語(yǔ)·公冶長(zhǎng)》 "Be eager to learn and not ashamed to ask questions from anyone." – Analects, Gong Yezhang | 教育與家庭教育 Education and Family Education | 家庭和學(xué)校重視培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和探索精神，鼓勵(lì)勇于提問(wèn)和探求知識(shí)。 Families and schools emphasize cultivating a love for learning and inquiry, encouraging questions and knowledge seeking. |
開放學(xué)習(xí)態(tài)度Openness in Learning | "三人行，必有我?guī)熝?《論語(yǔ)·述而》 "Among any three people walking, I will find something to learn for sure." – Analects, Shu Er | 社會(huì)交往與人際關(guān)系Social Interaction and Interpersonal Relationships | 鼓勵(lì)人們?cè)谏鐣?huì)交往中保持謙遜學(xué)習(xí)的態(tài)度，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有值得學(xué)習(xí)的地方。 Encourages maintaining a humble attitude in social interactions, recognizing everyone has something valuable to teach. |
道德與利益Morality and Profit | "君子喻于義，小人喻于利"《論語(yǔ)·里仁》 "The superior man understands what is right; the inferior man understands what will sell." – Analects, Li Ren | 企業(yè)管理與道德經(jīng)營(yíng)Corporate Management and Ethical Business Practices | 企業(yè)注重社會(huì)責(zé)任，追求經(jīng)濟(jì)利益的同時(shí)，也注重企業(yè)的社會(huì)影響和道德標(biāo)準(zhǔn)，如公益活動(dòng)、環(huán)保措施等。 Companies focus on social responsibility, pursuing economic benefits while adhering to social impacts and ethical standards, such as through charity and environmental actions. |
③ 跨文化比較與互動(dòng)
設(shè)計(jì)跨文化交流活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)介紹儒家文化，并與其他文化如古希臘哲學(xué)中柏拉圖的“理想國(guó)”和亞里士多德的“美德倫理學(xué)”等進(jìn)行比較和討論，進(jìn)一步理解儒家文化和古希臘哲學(xué)在倫理道德、社會(huì)結(jié)構(gòu)、個(gè)人修養(yǎng)等方面的異同，增強(qiáng)文化自信和跨文化溝通能力和批判性思維。探討儒家文化與習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想之間的關(guān)系，如何從儒家文化中汲取智慧，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行。
2.3教學(xué)方法
2.3.1案例研究和小組討論
通過(guò)研究儒家文化在中國(guó)歷史和現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，用英語(yǔ)表達(dá)對(duì)儒家文化價(jià)值的理解和看法。
2.3.2角色扮演和情景模擬
設(shè)計(jì)基于儒家故事和社會(huì)實(shí)例的角色扮演和情景模擬活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中體驗(yàn)和實(shí)踐儒家文化的原則，如禮儀、孝道、友善等。
2.3.3跨文化項(xiàng)目合作
鼓勵(lì)學(xué)生與國(guó)際學(xué)生合作，共同完成關(guān)于儒家文化和西方文化如古希臘哲學(xué)比較的研究項(xiàng)目，通過(guò)合作學(xué)習(xí)深入了解不同文化背景下的價(jià)值觀念和行為習(xí)慣。
三、主要成效
在大學(xué)英語(yǔ)課程中深入貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，結(jié)合儒家文化的融入和講述中國(guó)故事的實(shí)踐，已經(jīng)取得了顯著成效。這些成效不僅體現(xiàn)在學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的提升上，也反映在學(xué)生英語(yǔ)能力的增強(qiáng)、文化自信的建立以及國(guó)際視野的拓展上。
3.1學(xué)生反饋與成長(zhǎng)
3.1.1思想和認(rèn)識(shí)提升
學(xué)生通過(guò)本案例的實(shí)踐學(xué)習(xí)，深刻理解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的精神實(shí)質(zhì)，增強(qiáng)了“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定了“四個(gè)自信”。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)孔子和儒家文化，學(xué)生的道德修養(yǎng)和人文素質(zhì)得到顯著提升。
3.1.2英語(yǔ)綜合能力增強(qiáng)
通過(guò)講述中國(guó)故事和儒家文化，學(xué)生在實(shí)際的語(yǔ)言應(yīng)用中提高了英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫的綜合能力，尤其是在跨文化交流和國(guó)際合作項(xiàng)目中表現(xiàn)突出。
3.1.3文化自信與國(guó)際視野
學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)有了更深刻的理解，還能夠自信地用英語(yǔ)向世界介紹中國(guó)的文化和發(fā)展成就。
3.2教學(xué)成果與社會(huì)影響
3.2.1創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐
通過(guò)融合習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和儒家文化，大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)模式和內(nèi)容得到了創(chuàng)新，形成了具有特色的課程體系。
3.2.2促進(jìn)國(guó)際交流
學(xué)生通過(guò)參與國(guó)際交流項(xiàng)目，有效傳播了中國(guó)文化，提高了中國(guó)故事的國(guó)際影響力，為增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力做出了貢獻(xiàn)。
3.2.3豐富實(shí)踐活動(dòng)
組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如訪問(wèn)歷史文化遺址、參與文化交流項(xiàng)目等，使學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，深化了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解。
四、反思探討
在大學(xué)英語(yǔ)課程中融入習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和孔子所代表的儒家文化的實(shí)踐中，我們也面臨一些挑戰(zhàn)和困難，比如如何確保教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性和準(zhǔn)確性，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及如何有效地評(píng)估學(xué)生對(duì)這些復(fù)雜概念的理解程度等。
4.1深化內(nèi)容融合
未來(lái)，我們將繼續(xù)優(yōu)化和豐富融合習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和儒家文化的教學(xué)內(nèi)容，使之更加生動(dòng)、具體，更能貼近學(xué)生的實(shí)際生活和心理需求。
4.2創(chuàng)新教學(xué)方法：探索更多互動(dòng)式和參與式的教學(xué)方法，如案例研究、角色扮演、模擬聯(lián)合國(guó)等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。
4.3加強(qiáng)師資培訓(xùn)
定期對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提升他們對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和儒家文化的理解，以及如何有效教授這些內(nèi)容的能力。
4.4擴(kuò)大國(guó)際交流
通過(guò)與海外高校的合作，邀請(qǐng)外國(guó)學(xué)者和學(xué)生參與相關(guān)課程的學(xué)習(xí)和討論，促進(jìn)文化交流和相互理解。
4.5持續(xù)評(píng)估與反饋
建立和完善課程的評(píng)估機(jī)制，定期收集學(xué)生和教師的反饋，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)、內(nèi)容和方法。
五、相關(guān)思政元素
道路自信、理論自信、制度自信、文化自信
