獲獎論文（案例）
摘要：高職英語作為高職院校學生的必修課之一，覆蓋范圍廣、學時長、跨度廣，在“課程思政”改革中占據(jù)相對重要的地位。高職英語教學不僅要培養(yǎng)學生的英語聽說讀寫譯能力，更要幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，將社會主義核心價值觀教育融入英語課堂，實現(xiàn)高職英語教學的思政教育功能。本文首先闡述了課程思政的含義，分析了高職英語課程存在的問題，并且著重研究了課程思政視角下高職英語教學的可行性。
關鍵詞：課程思政；高職英語；可行性；改革
一、“課程思政”的內涵
“課程思政”指的不是單純的某一門或者某一類的課程，它指的是一種新型的教學理念，希望能夠借此將高校在思政課上發(fā)生的瓶頸制約因素打破，是社會多元化背景下的文化融合產(chǎn)物。其具有傳授知識培養(yǎng)能力及思想政治教育雙重功能，承載著培養(yǎng)學生世界觀、人生觀、價值觀的重任。課程思政強化了課程的思想政治功能、意識形態(tài)功能。將其他的教學課程與思想政治理論課程進行融合，有利于構建完善的高校教育課程體系，發(fā)揮課程育人價值。
二．高職英語課程思政存在的局限性
高職英語課堂教學偏重語言知識的傳授，忽略了課外文化知識的拓展與課程思政的融合。主要表現(xiàn)在：課堂教育注重語言知識的傳輸，忽略了英語學科本身所具有的“文化性”；課堂教學中忽視了以學生為主體的教學理念，造成了“教師為主導、教材是重點、成績即目的”的不良現(xiàn)狀。
高職生學習英語具有較強的功利性，主要表現(xiàn)在為了求職以及在考試中取得好成績等目的，在平時的學習中缺乏融會貫通，甚至出現(xiàn)“機械學習”的情況，個人發(fā)展是他們學習英語的主要動機。這導致高職生在學習英語時與思政學習脫節(jié)，從而也間接導致高職英語教學存在課堂教學與思想政治教育脫節(jié)的現(xiàn)象。
三．高職英語教學中融入思政的可行性
1.高職院校承擔著為社會各行業(yè)輸送人才的重要使命。在新的社會發(fā)展形勢下，對職業(yè)人才的要求 有所提升，不僅要求人才具備良好的專業(yè)素質，還要 求人才有積極健康的思想政治素養(yǎng)，因而，高職院校 做好思政教育是非常必要的。以往思政教育開展主 要依賴專門的思政課，而高職院校專業(yè)理論及實踐 課教學任務較重，思政課所安排的課時相對較少，單純依靠思政課堂的時間難以保證教育效果。通過在高職院校實施課程思政改革，可以將思政教育廣泛滲透到其他各學科課程教學中，這樣就能夠有效打破思政教育的時空限制，實現(xiàn)思政教育的大幅度延 展，進而在潛移默化中提升思政教育的效果。
英語教學本體之需 “大學英語”是公共基礎必修課，英語課堂是向學生打開認識世界的另一個窗口，他們在這里將收獲聽說讀寫譯的技能，領略國外豐富的文化，提升專業(yè)技能，為以后 的工作打下基礎。
2.英語是一門語言，發(fā)揮語言優(yōu)勢。語言及文化現(xiàn)象可以一定程度上反映出思想政 治教育的理論精髓和價值內涵，相較于枯燥理論管理，以文化現(xiàn)象為載體的思政教育滲透更容易使學生接受。高職公共英語在性質上屬于語言文化學科，其教學內容中包含大量的西方文化、英語文化的元素，其中很多語言文化元素對于高職學生而言都 是新鮮而具有趣味的，對新鮮的異域文化的探究欲 望，也是吸引很大一部分學生學習英語的原因。將課程思政融入高職公共英語教學，正可以借助英語 語言文化學科的特征，通過思政教育內容、西方文化、英語文化的結合，調動學生接觸和了解思政教育內容的興趣，這對于思政教育有效開展也是具有積極意義的
3.英語是一門基礎課，有大量課時的持續(xù)保障。思想政治教育是一項長期而艱巨的任務，需要投入大量的時間和精力才能保證效果。英語教學本體之需 “大學英語”是公共基礎必修課，英語課堂是向學生 打開認識世界的另一個窗口，他們在這里將收獲聽說讀寫譯的技能，領略國外豐富的文化，提升專業(yè)技能，為以后的工作打下基礎。而且高職英語作為一門公共必修課，周課時量設置 在 4 課時甚至6課時，而且開課時長是兩個學期，這樣的大課時量，正好能夠滿足課程思政融入的連續(xù)性需求，有利于系統(tǒng)地強化課程思政改革的效果。
4. 英語教學教學形式的多樣化，為課程思政提供了有效的載體。課堂教學過程中，高職英語教學 有多樣化的特點，不僅僅有英語 譯文作為教學素材，還有話題討論，觀點展示，營造英語教學的情境，展開課堂討論，進行寫作訓練，設計主題演講，在所有的這些教學的各環(huán)節(jié)中都可以體現(xiàn)課程思政的價值。豐富的公共英語教學的形式與渠道 形式，影響著課程思政在公共英語教學中的有效融入。
還有，比如我的大學英語每節(jié)課會預留十分鐘左右地freetalk時間，讓一到兩名學生用英語分享和本單元主題相關的中國傳統(tǒng)文化故事或時事政治。這部分是教師學期前安排好的任務，每位學生每學期一到兩次機會上臺學生領取任務單經(jīng)過課前的認真準備，有的還會做好PPT，課上就可以精彩展現(xiàn)。教師適時地對學生的展示部分進行思路整理， 挖掘其中的德育思想，讓學生小組開展討論，在學生的討論和爭辯中，合理引導學生加深對社會主義核心價值觀的理解。如此一來，學生的語言能力得到提升，也在品味德育故事中，學會獨立思考，形成自己的是非觀。在平時授課中，教師除了教會學生語法句式、翻譯、閱讀技巧，也 要根據(jù)教材中的語言材料挖掘其中的思政元素，學生可以在提高語言能力的同時，提升思想政治素質。
四．如何保證可行性的實施
1.加強高職公共英語教師的課程思政素質培訓
高職院校應整合資源，做好規(guī)劃，立足課程思 政改革導向，加強對高職公共英語教師的課程思政 素質培訓。應當從課程思政實踐需求著眼，明確融 入課程思政的公共英語教學對教師能力素質的需 求，強化公共英語教師對課程思政相關理論知識、教 學思路的掌握，結合英語教師與思政教師的經(jīng)驗交 流，使英語教師具備在公共英語教學中開展好課程 思政教育的能力。同時，還要注重對英語教師課程 思政實踐意識的培養(yǎng)，提高他們對課程思政實踐的 重視度，使他們能夠自覺主動地做好課程思政資源 的收集和規(guī)劃，并在教學中真正加以利用，保證課程 思政落到實處。
2.積極推動課程思政視角下的英語教材革新
為促進課程思政改革視角下高職公共英語教學 模式的創(chuàng)新構建，還應當積極選擇適應課程思政改 革的高職公共英語配套教材的革新。應當緊跟課程思政改革的步伐，做好高職公 共英語教學與課程思政實踐的條件與目標的分析， 并把握思想政治教育發(fā)展的前沿理論和思想精髓，精選適合在公共英語教學中應用的內容，合理加入公共英語教材，實現(xiàn)公共英語與課程思政在教材中的融合，進而指導大學英語中的思政滲透。
3.善于抓時抓點，在課堂教學中有機融入思政課元素
在我的日常英語教學中，我會根據(jù)主題有機的融入課程思政的元素，做到在教學中無縫植入。比如新職業(yè)英語基礎篇unit4的主題是money，其中有一個認識各國貨幣的環(huán)節(jié)，我除了引導學生了解美元，英鎊等各種面值里的人物，并用英語進行簡要的介紹外，會著重介紹人民幣里的圖案，從而介紹祖國的美好河山，讓大家無形中能夠增加一種民族自豪感。我還會介紹當日的貨幣匯率，讓大家認識到貨幣價值與國家強大的關系。
嘉興烏鎮(zhèn)是互聯(lián)網(wǎng)大會的永久舉辦地，每天一度的會聯(lián)網(wǎng)大會是嘉興的盛世也是世界的盛世?；ヂ?lián)網(wǎng)得到了全球互聯(lián)網(wǎng)領域的廣泛關注和積極響應。每年都會征集到來自世界各地的各類領先科技成果多項。我會給學生介紹相關的英語詞匯，比如世界互聯(lián)網(wǎng)大會（World Internet Conference），攜手共建網(wǎng)絡空間命運共同體Building a Community of Common Future in Cyberspace。人工智能（Artificial Intelligence）數(shù)字經(jīng)濟（Digital Economy），網(wǎng)絡安全（Cyber Security）等，還會給學生播放各位互聯(lián)網(wǎng)大咖的英語演講，學生們都很感興趣，躍躍欲試，爭當互聯(lián)網(wǎng)大會的志愿者。每年的互聯(lián)網(wǎng)大會，學生們會在我的課堂中感受到我們國家的強大，并積極的樹立自己的目標，不斷提升自己，參加到國家建設中來。
結論：課程思政在大學英語教學中的應用是大勢所趨，廣大英語教師要認清課程思政的可行性，要意識到課程思政的重要性，不斷提升思政素養(yǎng)，進行課程思政相關學習和實踐，定能與思政課形成合力，實現(xiàn)全程育人，全方位育人。
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